Costruiamo un curricolo di Educazione Civica – Primo Ciclo – Liceo Ainis – Messina
Il punto sull’Educazione Civica a due anni dall’entrata in vigore della legge 92/2019.
Le sfide che le scuole devono affrontare riguardano gli aspetti cruciali del curriculum: con quali principi ordinatori costruire un curricolo trasformativo, come giungere ad una elaborazione condivisa delle UdA di cui si compone il curricolo, come realizzare una significativa valutazione per competenze di Educazione Civica. Il corso ha un taglio operativo e accompagna il processo che ogni collegio docenti, come comunità di pratica professionale, ha avviato per implementare e valutare un curriculum di Educazione Civica capace di dar corso alla pienezza della cittadinanza per tutti gli studenti e tutte le studentesse.
Formatore
Aluisi Tosolini
Filosofo, ha lavorato come docente e dirigente nella scuola superiore caratterizzandosi per un approccio attento alle dimensioni interculturali, digitali e dell'innovazione. In qualità di dirigente del Liceo Attilio Bertolucci è tra i fondatori, con Indire, del Movimento di innovazione didattica "avanguardie educative”.
È coordinatore nazionale della rete delle scuole di pace (http://www.perlapace.it). Ha insegnato didattica nelle Università Cattolica di Piacenza e Statale di Parma.
Destinatari
Docenti della Scuola Primaria, Scuola Secondaria di I grado
Contenuti
A che punto siamo?
- L’Educazione Civica a due anni dall’entrata in vigore della legge 92/2029: elementi di innovazione e criticità
Come costruire un curriculum trasformativo di Educazione Civica
- Principi ordinatori sulle tre aree chiave:
- area Costituzione e diritti umani
- area Sostenibilità: verso una scuola ecologica
- area Cittadinanza digitale: DigComp 2.0 come modello per costruire il curriculum - Verso una scuola ecologica per l’area Sostenibilità
- DigComp 2.0 come modello per costruire il curriculum di Cittadinanza digitale
Dal curriculum al repository di UdA ed esperienze formative della scuola
- L’organizzazione del curriculum di Educazione Civica come costruzione della comunità di pratica, struttura rubriche di valutazione per competenze, realizza esperienze di Service Learning e di interazione con la comunità locale raccogliendo il tutto in un “repository” a disposizione di tutta la scuola
La valutazione per competenze in chiave trasversale
- Costruzione di rubriche come strumenti per realizzare la valutazione formativa trasversale per competenze
- Una riflessione sulla dimensione trasformativa e sul ruolo della scuola come intellettuale sociale a servizio della comunità e del territorio di riferimento