Compiti sì, compiti no. Riprogettare consegne e valutazione nell’epoca dell’IA generativa

L’IA generativa non ha reso i compiti a casa o in classe impossibili, ma ha reso visibile una situazione problematica già presente da tempo. Il percorso parte dalle evidenze empiriche sull’offloading cognitivo (quando l’IA aiuta a fare, ma non ad apprendere) e mostra perché i software di rilevamento non sono una strategia affidabile. I docenti riprogettano i propri compiti con una scala di uso dichiarato dell’IA, costruiscono rubriche che valutano il processo e non solo il prodotto, individuano i momenti in cui la valutazione va messa in sicurezza e negoziano con la classe un patto d’uso sostenibile, coerente con le indicazioni internazionali e nazionali più recenti (AI Act e le Linee guida MIM).

Corso su misura con webinar sincroni o incontri in presenza, con taglio operativo e laboatoriale.

La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti. I webinar potranno essere registrati e messi a disposizione dei partecipanti.

Che cosa sappiamo davvero

• Dalla delega cognitiva all’effetto stampella: che cosa cambia quando lo strumento viene rimosso
• Perché il rilevamento automatico non è una strategia: accuratezza, falsi positivi, equità
• Che cosa resta insegnabile e che cosa va protetto
• Attività: sottoporre una propria consegna all’IA e classificarla

Riprogettare la consegna e l’ambiente

• La scala di uso dichiarato dell’IA in cinque livelli, adattata alla scuola italiana
• Vincoli nella consegna: compiti che chiedono dati, contesti e vincoli non disponibili al modello
• Vincoli a monte, nell’ambiente: configurare l’assistente perché offra indizi e non soluzioni (istruzioni di progetto, assistenti personalizzati, ancoraggio ai soli materiali del docente)
• Attività: predisporre un assistente vincolato per la propria classe e metterlo alla prova con una consegna reale

Valutare il processo, non solo il prodotto

• Dispositivi di evidenza del processo: portfolio, versioning, confronto bozza e revisione
• Restituire allo studente la traccia del proprio uso dell’IA
• Il colloquio breve come integrazione della prova scritta
• Attività: somministrare in classe la consegna riscritta e raccogliere almeno un dispositivo di processo

Dal compito alla policy d’istituto

• La dichiarazione d’uso dell’IA nei compiti: formato, livelli, casi dubbi
• Equità di accesso e obblighi normativi (AI Act, Linee guida MIM)
• Il patto d’uso come contratto pedagogico negoziato con la classe
• Attività: stendere la bozza di patto di classe da portare in dipartimento o in collegio

1.700 euro